今天是       clezxzxx@126.com 校長信箱
信息檢索
注冊     登陸        

讓夢想引領前進 促教研實踐嬗變
2014/1/7 10:52:15     來源: 本站原創     點擊: 1353

?反思學校傳統的教研形式??? ?激發勇于創新的變革熱情

教研組是學校開展教學活動的重要組織,是推動學校教科研工作得力助手,是促進教師專業發展的快捷通道,是提高學校教學質量的重要基地。

(長樂二中教科研訊)為了促進“以教研組建設為抓手、以教師獲得專業成長為目標、以課堂教學質量的提高為中心的校本研訓制度”建立,提升教師素質和課堂教學的變革,北京師范大學繼續教育與教師培訓學院于2014138日在廈門舉辦“全國中小學校本教研與教研組建設專題研修班”。來自全國部分省市的200多名學員參加了研修,長樂市申報福建省教科研基地縣的擬建立校本研訓六所實驗校(長樂一中、長樂僑中、長樂二中、師范附小、實驗小學、金峰中心校)教科研工作者和長樂教師進修校中研室林華民主任、培訓處陳建新主任等八位同志參加了此次研修班學習。我校作為擬建立校本研訓六所實驗校之一,教科室曹義才老師參加了此次“全國中小學校本教研與教研組建設專題研修班”學習。

隨著基礎教育改革的不斷深入,如何提高學校教研活動的有效性,促進教師素質提高和課堂教學的變革,一直是困擾教研部門和學校的難題。

本次研修班學習,對如何扎實推進校本教研工作,規范校本教研管理,促進教研組的建設和發展等方面有很大的啟發和幫助。

研修日記一:(201414)課題:“觀課議課”提升教研有效性

?????? ????????主講:成都大學師范學院??? 陳大偉教授

關鍵詞:共同探討教師的幸福生活;傳遞理想課堂的理念。

?

教授的理念很新,把我領進了另一番新的境地。我們也經常搞聽課評課活動。但效果卻不盡人意,原因是多方面:

我認為教授提出的觀課議課是審時度勢、與時俱進。新課程改革現已進入攻堅階段,需要實驗走向推廣,從先行者走向全員參與,從理念走向實踐,從效益預測走向效果評價。實現這些目標關鍵還是在教師,教師要不斷學習、吸收新理念,并敢于嘗試,成為“反思型”教師。那么如何反思?“觀課議課”是最好的途徑?!奥犝n評課”與 “觀課議課”又有何區別呢?

一、“聽課”與“觀課”的區別

過去的“聽課”主要是聽師生在教學活動中的有聲語言,聽課者往往坐在教室后面。而教授提出的“觀課”是既要用耳朵,更強調運用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息(除了語言和行動,還包括課堂的情境與故事、師生的狀態與精神)。

二、“評課”與 “議課”的區別

“評課”是對課的好壞下結論、做判斷?!白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見,“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?!霸u”有被評的對象,下結論的對象,有“主”“客”體之分?!白h”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”改變一線教師在評課活動中的“被評”地位和失語現狀,強調彼此是平等的參與主體,都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。

如何做到有效議課?

有效議課以平等對話為基礎(平等對話:議課質量的前提和保障)

1)設身處地,同情理解(2)面向事實,共同探討(3)拋棄成見,理解可能我們都必須抱有“我們未必了解別人”、“我們未必正確”、“即使我們正確,正確的方法也未必一種”的心態。在平等交流的議課過程中,既要克服參與者消極接受評判和批判的“小媳婦心態”,唯唯諾諾,防止自我省略與自我刪除。又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作態度,惟我獨尊。自信而不封閉,虛心而不盲從。

?陳大偉教授,為了追求和傳遞“幸福的教師生活”理念,他走南闖北,講學、組織、觀課教師議課,共同探討教師的幸福;為了傳遞理想課堂的理念,他經常親自操刀上陣,給小學生、初中生上課;他經常到貧困的邊遠山區,義務講學,跟那里的教師交流;他認為,點燃中小學教師的理想更有意義。他被稱為是“橋梁”專家:把空洞的理論和生動的實踐緊密地聯系在一起。

研修日記二:(201415)課改·教研·師訓三位一體教師培養模式

????? ??主講:鄭朝暉? 上海市建平中學校長助理 學校發展中心主任

上海市語文特級教師、語文教學藝術研究會常務理事

關鍵詞:翻轉課堂式教學

傳統的教學模式是老師在課堂上講課,布置家庭作業,讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同,在“翻轉課堂式教學模式”下,學生在家完成知識的學習,而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所,包括答疑解惑、知識的運用等,從而達到更好的教育效果。

?

建平中學位于上海浦東崮山路上,是上海著名的中學。鄭朝暉老師,他的職務是建平中學學校發展中心主任,發展中心相當于學校的發展改革委員會。該部門的職責是推進學校發展、負責對外聯系、學校質量管理等,是學校的ISO管理部門。老師首先批評了某些大家認為很推崇的重點中學,說某些中學是典型的應試教育,只知道抓升學,而建平中學有自己的夢。建平的學生是“玩在建平”,但這個玩,玩出了名堂、玩出了高的升學率。

鄭朝暉老師報告中這樣說:有的老師很勤勞,但效果卻很低效,為什么?原因在于重難點不分,一節課目標過多,內容太過冗雜,這也想教,那也舍不得丟下,實際是到課的結束什么都沒有顧得上,什么都沒有弄好,哪個知識點都草草涉及卻都沒能講透;造成‘想求全,而最需要時間的時候往往卻是沒時間了’,最終搞不清楚自己一堂課究竟中心何在,說不清一節課都教了什么。真正的一節好課,一個目標最好,一個直擊核心點的目標就夠了,而要確定好這個目標是要下一番功夫研究的。

老師還講道:一定要注重教研組的集體備課。但集體智慧的完美體現,卻一定要是在個人精心備課的基礎上進行。也就是做到自主備課,自主備課更是絕對考驗一個教師對文本的解讀能力,你能讀出來什么顯得特別關鍵。那些只參考優秀教案、網上資源不是不可以,但終歸是別人的東西,嫁接在自己身上只有其形,無有其神,課最終是別人的課,不會是自己有成就感的課,學生在課堂上當然難以與文本、與老師的情感產生共鳴,因為前提是老師就沒能與文本產生共鳴,更何況學生。

附:課前備課會議:

?? 1、本課的教學目標是什么?與該模塊和學校育人目標有怎樣的邏輯聯系?

2、介紹一下本班學生的情況,包括學優生與學困生座位在哪里?

3、這堂課你想讓學生明白什么?難點在哪里?你準備如何解決?

4、介紹一下本課的大致結構,包括學生的興趣點、困惑點與發展點。

5、你將如何、何時知道學生是否掌握了你打算讓其掌握的東西(對有經驗教師而言)

研修日記三:(201416)主題:校本研修的實踐嬗變

????????? 主講:浙江省教育廳教研室副主任? ?

“若要使學校能發展成為名校,首要的條件是必須有自己強硬的高質量的教師隊伍。并且每位老師都要有研究的態度與精神,對教學中的細節要有敏感性?!?SPAN lang=EN-US>

張豐主任以《校本研修的實踐嬗變》為主題,以教育先進省——浙江省校本研修的四個特色為切入點,通過詳實、有效的調研結果,針對開展旨在改進作業過程的教師研修等許多生動的案例,對改進教師研修等問題進行了生動而形象的闡述。他講座內容客觀實在、貼近教學實際,其真知灼見、精彩分析,令我意猶未盡。在認真聆聽和記錄的同時,也不斷地引發思考:在以學校為主陣地、以教師為主體的校本研修環境中,教務處、教科室、教研組長該做什么?

?高明的教師以核心知識(方法)的、簡明的“學習設計”來促成本質意義的學習的發生。學習發生的過程是“理解—思維—運用—記憶”的過程。研究學生是校本研修的新聚焦。教師如何適度地“讓教于學”,轉變教學行為和自身角色,需要經過“學習—實踐—反思—改進—學習”的過程,這樣的良性循環有助于實現校本研修整體水平的提高。教研室、教研組長是教學改革的鋪路石,惟有經歷“學習—實踐—研究—再學習—再實踐—再研究”的過程,才能在視野上更加關注教育教學的全過程,做好新課程改革的引領者。

?

浙江校本研修的主要特色:

1.從整體改進學校教學業務工作的視野推進校本研修

以樸素的方式和融入常態工作的思路,展開教學業務工作的組織變革和實踐創新。

(將教學、科研、教師成長三者整合起來發展,從而實現一體化)

2.從教師教育與教學管理的雙重視野來推進校本研修,發揮學校教學管理的指導功能,原創性地以《學校教學管理指南》為研修綱領。-

(從控制性管理向指導性管理轉變)

第一層:落實教學常規—教師心中有規則

第二層:提高教學技能—讓教師手上有技術

第三層:促進專業素養的進步—讓教師腦中有智慧

(教學過程管理---教研活動—教育行動研究)

3.教師研修從改進教學過程做起,在“聚集課堂”,經歷課堂觀察與課例研究的普及后,倡導關注教育教學全過程,從改變學生學習方式的高度,提升教師的執教能力和水平。

? (考試是體制還不健全的形態下必須存在的一個惡魔,但它是現在打開門的一把鑰匙。)

? 三天來,各位專家新穎的授課內容、豐富生動的實踐案例、高屋建瓴的理論概括,令所有聽者獲益匪淺,促使學員們反思學校傳統的研修形式,激發勇于創新的變革熱情,賦予我們校本研修工作新的活力。

各位專家的經典語錄:

?? 1)當前大多數的教學活動是體力活動,不是智慧活動。

? 2)人因“思”而變,我們要用正確的思想去創造一個可能的世界。

? 3)上士聞道,勤而行之;中士聞道,若存若亡;下士聞道,大笑之,不笑不足以為道。

? 4)讓全世界人震驚的應試教育:只要學不死,就往死里學。只要教不死,就往死里教。

5)對于當前的教育,要有一種極度的憂患意識,請別再以愛的名義讓孩子加班加點。

6)當下課堂教學就是教師“以講代教、以考代教”、學生“以聽代學”、課后“以練補學”的過程,這樣的課堂需要變革。

7)認真觀察當前課堂,學生“三分學習,七分觀望”的現象非常嚴重。(筆者注:30%的學生在跟著或能跟著老師學習,70%的學生在看熱鬧、不懂)

8)今天教學的最大問題是:直奔結果,不給孩子思考,把一群孩子當幾個孩子來教。

9)月考嚴重干擾正常教學秩序,表面上提高教學質量,其實是成年人的虛榮通過孩子們來呈現。

10)還原學習,“月考”就好比用柴火煮飯時掀開鍋蓋,每次月考就好比掀鍋蓋一次,經常翻開鍋蓋,飯還能煮熟嗎?

11)教師要對許多習以為常的事情進行反思,不要認為所有習以為常的事情都是正確的。

12)調查研究發現:當前老師布置的作業至少60%是多余的,這還是保守數字。

13)真正的學習不是在聽的過程中發生的,而是在經歷中“綻放火花”。

14)評價結果的過度運用:過度關注考試分數,過度采用橫向比較,過度依賴紙筆測驗……

15)同一份試卷,在復習后立刻考試和過完假期再考,成績會絕然不同。講講聽聽、重復練習的教學復習后立刻考試成績會高一些,重視學科能力的教學過完假期再考成績會高很多。

?

上一篇: 長樂二中2013—2014學年第一學期期末考試時間表
下一篇: 長樂二中“二七高”協作體活動簡報

福建省長樂第二中學 No.2 Middle School Changle Fujian 版權所有 閩ICP備07502207號-1

學校地址:福建省長樂市金峰鎮上陳路87號 郵政編碼:350211    閩公網安備 35018202000328號

欧美性色欧美A在线图片,成 人 V动 漫 无码,大胆人GOGO体艺术高清私拍,首页+国产+亚洲+丝袜图片区 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>