今天是       clezxzxx@126.com 校長信箱
信息檢索
注冊     登陸        

太空授課帶給課堂教學的啟示
2013/7/2 21:12:22     來源: 光明日報     點擊: 1455

【內容導讀】2013620日,中國宇航員的“好聲音”從遙遠的宇宙破空而來,中國成為世界上第二個成功進行“太空授課”的國家。人們在贊嘆我國航天科技取得輝煌成就的同時,且讓我們將矚目的視點聚焦到當今的基礎教育課堂,這個中國航天事業的壯舉究竟能為我們帶來些什么?我們應該從中吸取哪些積極的因素,切實改進課堂教學行為,提高教學的效益呢?

  堅守“教學”與“育人”圓融的價值取向

  課堂教學的價值取向歷來存在兩種思維范式:其一,固守學科發展的邏輯,恪守學科知識的客觀性與嚴密性,課堂教學是教師講授教材現成知識的活動;其二,堅守學生發展的邏輯,尊重學生學習的主體性和主動性,課堂教學是以問題為中心的、學生自主合作探究未知的學習活動。

  無論哪一種價值取向,均不能否定教學的育人價值,即在教學中培養學生良善的思想道德品質,體現一定階段國家之于教學的意志。學科、書本知識是課堂教學“育人”的根本資源與手段,服務于“育人”這一根本目的。

  本次太空授課依托失重的教學情境面向廣大中小學操作質量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球5個基礎物理實驗,教學的價值取向沒有停留在簡單的科學知識普及層面,教學行為也沒有局限在科學“事實”的描述上,而是通過營造“中國夢、民族自豪感”的教學氛圍,把“培養學生愛國主義情感、激發學生探究科學知識的興趣”等國家意志熔鑄在教學環節中,借助航空員授課教師之口發出“愿同學們刻苦學習,增長知識,為‘中國夢’添彩!”“飛天夢永不失重,科學夢張力無限!”等呼喚,將國家之夢巧妙地與個人之夢融合起來,在點燃學生科學探索激情的同時,更注重中國夢內涵的生動詮釋以及“祖國高于一切”、“才華奉獻人類”等國家意志的深切領悟,使“教學”與“育人”水乳交融起來。

  辯證處理“學生好學”與“教師好教”協調的教學關系

  基礎教育課堂教學改革究竟該如何處理“學生好學”與“教師好教”的辯證關系,這次太空授課也給出了理想的答案:其一,從“以學定教”與“以教定學”的視角中確定教學目標與安排教學內容。太空授課所講解的問題部分來自于中國載人航天工程網所征集到的,體現了授課者“以學定教”的教育理念;而“主從結合”的授課隊伍安排、太空與地面互動的教學方式確定、現有教學技術條件的有效利用等均體現出“教者好教”的教育理念。其二,正確處理授課者“促進者、參與者、組織者”的角色與學生“主體性、能動性、獨特性”的地位相結合的關系。宇航員始終保持著自信的微笑,運用富有激勵性、啟發性的教學語言,優化了師生關系,增添了課堂教學的魅力。其三,正確處理教師教學效能和學生學習效能的關系。作為教學效能,上課伊始,3位航天員老師“站”穩后,先給同學們露了幾手“功夫”——聶海勝雙腿盤起,懸在空中打坐,王亞平伸手向他輕輕一點,這位壯碩的“助教”就被她一指推開,“漂”走了。這一情境的創設極大地激發學生的興趣,激發了學生參與課堂教學的情感。授課者再根據“身輕如燕”的教學情境自然生發“怎樣測量物體的質量”的問題,調動學生的知識儲備,點燃學生的創新火花。而學生的學習效能則是在太空授課者價值導引下“自立其志、自奮其力,自致其知、自健其德”。教師的教學效能建立在學生的學習效能基礎上,教師的教是為了學生更好地學。明確兩者的辯證關系,更有助于激活學生的學習內驅力,照亮學生創新學習之路。

  有機實施“接受—驗證”與“發現—探索”協同的教學方式

  “接受—驗證”教學方式依托的是巴普洛夫的“條件反射”原理,其最大的教學效益就是教師以毫無錯誤的方式給學生傳授毫無錯誤的知識,極大保證知識傳授的準確性。

  “發現—探索”的教學方式遵循的是科勒、奧蘇泊爾的“嘗試錯誤”與“體驗頓悟”原理,最大限度地發掘學習者的學習潛能,讓學習者在自主合作探究的過程中將學科的、書本的,乃至自然、社會、人生默會知識轉化為一種個性化的“我”的知識。

  太空授課有效地協同這兩種教學方式的關系。從教學設計程序來看,教學過程主要由“創設情境,啟迪思維——體驗過程,發現問題——演示現象,驗證結果——自主發問,深入探究”四個階段組成。整個過程,體現了“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的教學思想。太空授課者一方面恪守科學求真的原則,堅持把太空失重狀態的物理科學知識準確地傳授給學生,發揮了教師主導者的角色效應;另一方面,把提問的權利、發現的權利、評價的權利交給了學生,使課堂教學變成生-生、師-生多元互動的過程,這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的,而是一個物理現象接一個物理現象和隱含原理呈現的鏈狀、循環的連續過程。

  太空授課給基礎教育課堂教學改革的啟示,不是要求我們否定既有的課改成果,而是點醒我們注意有效地圓融、協調、協同課堂教學的種種辯證關系,力求這些基本關系協同一致,達到教師的“教”與學生的“學”實現和諧共振的目的。

上一篇: 我校召開新學年課題研究會議
下一篇: 2012~2013學年長樂二中首屆“說題”展示活動

福建省長樂第二中學 No.2 Middle School Changle Fujian 版權所有 閩ICP備07502207號-1

學校地址:福建省長樂市金峰鎮上陳路87號 郵政編碼:350211    閩公網安備 35018202000328號

欧美性色欧美A在线图片,成 人 V动 漫 无码,大胆人GOGO体艺术高清私拍,首页+国产+亚洲+丝袜图片区 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>